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　　筆者把人類性別的概念細分為六種：

　?、倩蛐詣e，也稱遺傳性別，即通常認為的女性性染色體是XX，男性的是XY；

　?、谏硇詣e，主要指男性和女性有不同的內(nèi)外生殖器官，以及性激素和內(nèi)分泌狀態(tài)；

　?、勰X性別，是指男性和女性有不同的腦結(jié)構(gòu)和功能特點；

　　④認識(心理)性別，指對自已性身份的認識，認識性別應(yīng)與生理性別相一致；

　?、菪匀∠蛐詣e，指自己對性對象性別的認識和心理定勢；

　?、奚鐣?行動)性別，指性角色和性行為的男女性別的差異。

　　人類的性別有一個發(fā)育的過程，基因性別、腦性另和生理性別的發(fā)育需要一定的性激素環(huán)境，而認識性別、性取向性別及行為性別的發(fā)育除與前三種性別發(fā)育的生理基礎(chǔ)密切相關(guān)外，更與后天成長的環(huán)境和教育條件緊密相關(guān)。

　　六種性別發(fā)育都與人的生理和心理發(fā)育同步進行。研究證明，兒童的認識性別和性取向性別發(fā)育在4歲前有，甚至早在2.4歲即已定勢，4歲以后再想改變孩子的性別認識和性取向的性別定勢已經(jīng)是十分困難或幾乎不可能。

　　研究表明，兒童的正確認識性別，性取向性別和行為性別的發(fā)育必須是在雙性別的環(huán)境中，在孩子和兩種不同性別成員的相互關(guān)系中，在孩子與異性性別的不斷比較中，逐步發(fā)育并成熟起來。

　　可見以父母雙性別為主體的家庭性別環(huán)境，和以父母關(guān)系和父母角色影響為主體的家庭性別影響力，是影響孩子性別認識和性取向性別定勢的最重要因素。可以說正是父母雙性別和雙性別影響力對孩子的性別發(fā)育有舉足輕重的作用。

　　奧地利動物行為學(xué)家洛倫茨做了著名的小鵝孵化試驗和其它動物行為的觀察，證明動物出生以后在一定的時間內(nèi)是認母(或者是認妻)的敏感期，前者也稱為“認母印刻”，動物能把這個時間出現(xiàn)在它視野內(nèi)的活動物體確認為自已的母親，以后便無法改變。人類的幼兒有相對敏感期，在敏感期內(nèi)父母與孩子的密切接觸和同時施加的性別影響，對孩子的性別發(fā)育自然至關(guān)重要。

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